As tecnologias digitais estão presentes de uma forma cada vez mais marcante no dia-a-dia das pessoas, que em grande parte do tempo utilizam-nas sem darem conta disso, tornando-se algo indispensável para a maioria das tarefas realizadas, seja nas empresas, nas escolas ou no uso informal. Esta constatação desperta questões necessárias e urgentes. Uma delas é o facto de ainda existir alguma resistência ao uso dessas tecnologias no ambiente educacional. Na sociedade atual existem novos desafios para os educadores, considerando as inúmeras formas e contextos de aprendizagem, atendendo à grande quantidade de material audiovisual disponível.
A internet e as tecnologias digitais são meios facilitadores que podem auxiliar na descoberta de novas formas de assimilação, como também disponibilizam uma gama de recursos tecnológicos acessíveis de forma livre, sem custos de licença, a qualquer indivíduo. Toda essa produção de recursos tecnológicos, como por exemplo o software livre, pode ser explorado para aproximar a realidade de cada indivíduo ao contexto escolar, proporcionando uma melhor adequação das metodologias de ensino ao contexto tecnológico atual. Com o avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) muitas práticas tornaram-se obsoletas pois foram substituídas por processos automatizados.
Esse impacto nota-se nas mais diversas áreas, desde um escritor que faz uso de um editor de texto eletrónico para dinamizar o seu processo de criação, até uma indústria que automatiza a sua linha de produção para ganhar tempo e melhores resultados. Muito se pensou, no início desse processo de automatização das práticas pessoais e profissionais, que os computadores poderiam substituir o ser humano.
O que aconteceu de facto foi que as pessoas se adequaram a essas novas tendências tecnológicas, através de novos processos e qualificação nos mais diversos níveis, com o objetivo de tornar as suas práticas mais condizentes às exigências do mercado. Podemos considerar que existem cinco disposições essenciais que devem nortear e definir o perfil do professor atual: o conhecimento, a cultura profissional, a pedagogia, o trabalho em equipa e o compromisso social.
É necessário promover iniciativas no sentido de criar as condições necessárias para a existência de um ambiente favorável ao novo, à descoberta e às construções. O acesso a informações, que antes eram restritas a poucos, tornou-se possível através das TIC, proporcionando a criação de uma cultura altamente tecnológica. Com o avanço das tecnologias digitais, foram criadas diversas possibilidades, diversificando as formas de ensinar e aprender.
Apesar de todo esse avanço, não se pode ter a certeza de que o uso dessas tecnologias garante melhores resultados, pois não são os recursos que possuem esta capacidade, mas as pessoas, a gestão e o projeto pedagógico. A tecnologia está presente em todos os setores da sociedade promovendo novas formas de comunicação, de gerir os negócios e de produzir informação.
Na educação não devia ser diferente, pois enquanto a sociedade muda e experimenta desafios mais complexos, a educação formal continua, de uma forma geral, organizada de modo previsível, repetitivo, burocrático e pouco atraente.
Estamos vivendo a era chamada de “sociedade do conhecimento”, onde já não há justificação para que a escola ainda apresente conhecimentos obsoletos e ultrapassados. Em relação ao uso das tecnologias no ensino da Matemática, as primeiras iniciativas aconteceram no final da década de 90, motivadas principalmente pelos avanços e popularização dos computadores e da internet. Muitas discussões ocorreram no sentido de criar estratégias que contemplassem o uso das tecnologias na educação. Algumas das abordagens passaram pelo uso de software matemático educacional.
O que é o Geogebra?
A possibilidade de se trabalhar com a geometria de forma dinâmica só foi possível através da criação de software educacional para este fim. Até então as representações geométricas eram feitas através de lápis, papel e régua.
Com a geometria dinâmica foi possível atribuir novas características ao processo construtivo das representações matemáticas, o que permitiu a criação de objetos geométricos virtuais, despertando novas possibilidades no processo de construção do conhecimento matemático. De entre as várias possibilidades de software educacional dirigido para o estudo da Matemática, destaca-se aqui o Geogebra, que é definido como “um software de Matemática dinâmica, gratuito e multiplataforma, que combina Geometria, Álgebra, Tabelas, Gráficos, Estatística e Cálculo num único GUI (do inglês, Graphical User Interface, ou do português, Interface Gráfica do Utilizador).
O Geogebra foi criado por Markus Hohenwarter em 2001, caracterizando-se como um software, que está disponível de forma gratuita na internet, no site www.geogebra.org, para diversos tipos de sistemas operativos. O Geogebra foi desenvolvido na linguagem Java e foi criado com o objetivo de auxiliar nas aulas de Matemática. O Geogebra já foi traduzido para diversos idiomas, inclusive o Português, e é mantido pela Universidade Atlântica da Flórida. Possui uma interface “amigável” que facilita a criação de construções matemáticas e de modelos, que permitem explorações interativas arrastando objetos e alterando parâmetros. Ao longo dos anos o software Geogebra tem vindo a consolidar-se cada vez mais como uma tecnologia bastante inovadora na educação matemática, explorando diversos conceitos e ideias. O Geogebra possui diversas versões, que podem ser usadas online ou ser feito o download para computadores.
Também existem aplicações para dispositivos móveis, como tablets e smartphones. Além das contribuições na atividade cognitiva relacionadas à Matemática, o Geogebra contribui para aumentar a motivação dos alunos para a aprendizagem. No entanto, esses recursos não ensinam por si só, é fundamental que o professor esteja preparado no momento de elaborar situações de aprendizagem. A figura do professor nunca poderá ser substituída pelo uso de ferramentas computacionais, pois os alunos não aprendem com o mero arrastar de objetos no ecrã. De uma forma bastante simples, podemos fazer construções incluindo pontos, vetores, segmentos, retas, círculos, polígonos, cónicas, etc., bem como funções, que podem ser alteradas dinamicamente. O GeoGebra também admite expressões como 3x + 4y = 7 ou (x – 2)^2 + (y – 3)^2 = 25 e oferece uma variedade de comandos incluindo diferenciação, integração, somas inferiores e superiores de Darboux, e ainda o cálculo de áreas.
A mais notável característica do GeoGebra é a dupla perceção dos objetos: qualquer expressão na janela algébrica corresponde a um objeto na área de trabalho e vice-versa. Utilizar a tecnologia aliada ao conhecimento matemático dá a possibilidade de construir, deformar, reconstruir e modificar, as construções feitas no computador, gerando nessa interação uma discussão e por consequência uma melhor aprendizagem dos conteúdos.